الاختبارات الالكترونية

أحد الوسائل المستخدمة لتقييم الطالب إلكترونيا، وهو إما أن تُحمل على أجهزة الحاسب مباشرة أو ترفع على شبكة الإنترنت. يحصل الطالب على نتائجه عقب الانتهاء من أداؤها.
للتعرف على المزيدعن الاختبارات الالكترونية وبرامجها
إضغط هنا

منقول /  د/ إيمان مهدى

مستقبل ومواصفات البيئة التعليمية في ظل تكنولوجيا التعليم

   تسهم تكنولوجيا  التعليم في تطوير البيئة التعليمية 

وهذه أمور يجب أن نراعيها عند إعداد أي بيئة تعليمية في ظل تكنولوجيا التعليم :  1. التخطيط ووضع الإستراتيجيات للتعلم.

 2. العمل على تشجيع العمل التعاوني.

 3. إفراد مساحات للأنشطة الإبداعية.

 4. جعل بيئة المدرسة بيئة محفزة وجاذبة .

 5. الأهتمام بالمبنى الرئيسي من حيث الموقع والتصميم والوسائل التعليمية .

 6. العمل على إيجاد قنوات تواصل بين البيت والمدرسة وبين المدرسة والمجتمع.

دور المعلم والمتعلم في تكنولوجيا التعليم

أولا : دور المعلم :

nإن دور المعلم لم قاصرا على مجرد نقل المعلومات إلى تلاميذه وتسميع هذه المعلومات بصورة أو بأخرى ,وإنما أصبحت مهمته الرئيسية هى توجيه نشاط التلاميذ توجيها يمكنهم من التعلم ذاتيا ,كما أصبح دوره يتمثل فى تهيئة أفضل الظروف للتعلم ,وتوجيه نشاط التلاميذ ,وتقويم هذا النشاط وبذلك يتحول المعلم من ملقن إلى قائد وموجه ومشرف . 

          فالمعلم الناجح يستطيع أن يسهم إسهاما فعالا وحقيقيا

فى إنجاح العملية التربوية ، بينما المعلم غير الكفء يكون عقبة كأداة فى سبيل نجاحها . 

كى يتحقق دور المعلم عليه القيام :

1- د مج التكنولوجيا فى التعليم ( وسيلة وليست غاية).

2- العمل على التكيف مع المتغيرات الجديدة .

3- الصبروالتحمل فيما يتعلق بتعلم الطلاب (الكيف مقابل الكم ). 

4- مراعاة المناخ التعليمى فى المدرسة وفى المجتمع بشكل عام.

5- تجنب أسلوب التلقين والقائم على الاعتقاد الخاطئ بأن المتعلم يأتى بصفحة بيضاء .

6-التركيز على إستراتيجيات التعلم وتدريب المتعلمين على أن يتعلموا كيف يتعلمون.

7- تفعيل المعرفة والخبرة السابقة فى بناء المعرفة الجديدة.

8- سياسة الانفتاح وتوقع البدائل والاحتمالات وتنويع الأنشطة لتناسب المستويات المختلفة . 

9- تفعيل أسلوب حل المشكلات فى العملية التعليمية .

10- ملاحظة مدى تفاعل المتعلمين مع النشاط واهتماماتهم واحتياجاتهم

11- أساسى لوضع المنهج الجديد قبل التنفيذ .

12- التدوين المستمر للملاحظات وترتيبها زمنيا أو موضوعا لتسهيل الرجوع إليها .

13- توفير المناخ مشجع للتفاعل الاجتماعى بين الطلاب .

14- إنشاء نظام لتنظيم الصف وعمل الأنشطة . 

15- التخطيط للدرس على شكل خطوات إرشادية قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التى يواجهها فى الفصل .

16- تقديم تغذية راجعة لكل طالب .

17- التعاون مع الزملاء المعلمين وتبادل الخبرات والمعلومات والتغذية الراجعة.

18- بناء الأنشطة العلمية الجماعية وتشكيل المجموعات مع مراعاة الفروق الفردية . 

19- أصبح دور المعلم قائدا ومدربا ومقوما تربويا للطلاب .
20- استخدام الوسائل التالية :
a. عروض الفيديو للطلاب .
b. لوحات الصور والوثائق ومدونات الملاحظات .
c. نشرات دورية .

ثانيا : دور المتعلم :

يوصف موقف المتعلم في هذا المجال بأنه موقف نشط وفعال لا سلبي لانه يتضمن مشاركته في عملية التعليم وليس مجرد متلقي للمعلومات التي تلقى إليه من المدرس ومن هنا جاءت عملية تفريد التعليم. فالمتعلم الذي يتلقى البرنامج التعليمي في أسلوب تفريد التعليم عبر الحاسوب أو من أي مصدر آخر فيعد هو محور العملية التعليمية . والتعليم في ظل التكنولوجيا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ولذا كان المتعلم يسير في تعلمه تبعا لما لديه من إمكانيات وقدرات خاصة

1- تعرف المتعلم على المواد والأدوات والأجهزة المستعملة وبكيفية توظيفها .

2- التعود على صيانة وتنظيم الوسائل وحسن استعمالها .

3- تعويده على القيام ببعض المهارات التقنية وتهيؤه لاكتساب فكر تكنولوجي خلاق

4- تقويم الأعمال المنجزة مع مراعاة الجانبين الجمالي والإبداعي

  5-اكتساب المعارف العلمية والتقنية والتعود على استغلال وتطبيق الظواهر الفيزيائية والكيميائية والحركية . 

6- تنمية التعبير البياني إلى جانب التعبير الكتابي والشفوي .

  7- تعويد المتعلم على استعمال التقنية الإعلامية لاكتشاف إمكانياته الابتكارية وتنميتها .

8 - تطوير التفكير المنطقي لدى المتعلم عن طريق استعمال الأجهزة المعلوماتية . 

9- توسيع آفاقه عن طريق محاكاة وتشخيص الظواهر الاجتماعية والاقتصادية والطبيعية بواسطة هذه الأجهزة . 

10- توعية المتعلم بمزايا الاقتصاد في الاستهلاك

11- استعمال بعض المواد والأدوات والوسائل الملائمة لإنجاز أعمال فردية أو جماعية .

12- اكتساب مهارات حركية ملائمة وعملية تقنية أولية .

13- اكتساب واستيعاب مفاهيم أولية عن طريق الممارسة . 

أهم التحولات المترتبة على دمج التكنولوجيا في المجال التعليمي

أهم التحولات المترتبة على دمج التكنولوجيا في المجال التعليمي

أبرز المعوقات التي قد تحول دون توظيف تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعلم والتعليم

هناك الكثير من المعوقات التي قد تحول دون توظيف تكنولوجيا التعليم الحديثة في عمليتي التعليم والتعلم . ومن أبرز هذه المعوقات ما يلي :
1. مقاومة ما تطرحه تكنولوجيا التعليم من تجديدات من قبل بعض القائمين على العملية التعليمية .
2. عدم توفر برامج تدريبية كافية لتأهيل القائمين على العملية التعليمية .

3-عدم قناعة بعض التربويين بأهمية توظيف التكنولوجيا الحديثة في عمليتي التعليم والتعلم .

4. عدم التخطيط الجيد لتبني تكنولوجيا التعليم الحديثة في التعليم 

5. قصور التمويل والدعم المالي لتأسيس قاعدة لتكنولوجيا التعليم الحديثة في التعليم .

دواعي اللجواء إلى توظيف تكنولوجيا التعليم في التعليم

دواعي اللجواء إلى توظيف تكنولوجيا التعليم في التعليم 

• تزايد معد النمو العلمي والتكنولوجي .
• التغيرات والتحولات الحادثة في النمو التربوي .
• تضاعف النمو السكاني والقبال على التعليم .
• الرغبة في تطبيق معايير للجودة في التعليم العام والجامعي .
• تقديم حلول غير تقليدية للمشكلات التعليمية المزمنة والمعاصرة .

رؤية تكنولوجيا التعليم لدور كلا من (المعلم والطالب والإدارة التعليمية )

دور المعلم في تكنولوجيا التعليم: 
كان دور المعلم في التعليم التقليدي هو أن يقدم الحقائق والمعلومات للمتعلم، أما في تكنولوجيا التعليم فيتحول دوره إلى تعليم المتعلم كيف يتعلم، وهذا يتطلب حسن احتواء المتعلم كي يقوم بمسؤولية تعلمه على أساس من الدافعية الذاتية، ومساعدته على أن يكون باحثًا نشطًا عن المعلومات لا متلقيًا لها، كما يقوم المعلم بتصميم أنشطة تعليمية، وتوفير الوسائل والتقنيات اللازمة لها، وذلك من خلال مجموعة أسئلة يطرحها على نفسه، ومن هذه الأسئلة: 
- ما الهدف من الوسيلة؟.. لمن سوف أستخدم هذه الوسيلة؟ 
فيتعرف على طبيعة الفئة المستهدفة (المتعلم)، ويستقصي مدى تناسب الوسيلة وخصائص الفئة المستهدفة. 
- متى أستخدم هذه الوسيلة؟ 
- فيحدد الفترة الزمنية المناسبة لهذا الاستخدام؛ بحيث يأتي استخدام الوسيلة في موقعها تمامًا. 
- كيف سأستخدمها؟ هل أعرضها جميعًا دفعة واحدة؟ هل أعرض أجزاء منها؟ 
- لماذا هذه الوسيلة بالذات دون غيرها؟ مثلاً: لماذا قرص الحاسوب وليس شريط الفيديو؟